1.品牌内涵 学校坚持以立德树人为根本,以打造特色班级为抓手,以促进学生全面发展为目标,在班级组建上,区别于按照专业选择,男女比例分配班级的常规化班级组建模式,而是在新生入学一个月后,由各

1.品牌内涵:
      朔州市应县劳动精神、工匠精神、劳模精神文化底蕴深厚。毗邻右玉县,有发源于右玉县、全国推广的“右玉精神”,有山西省首个“全国大中小学劳动教育综合实践基地”和“全国大中小学劳动教育综合实践学分采集基地”,有以1995年被评为全国劳动模范邢志权(山西老万生态炉业股份有限公司厂长)为代表、分布于各行各业的国省级劳模,有县域打造的企业文化展厅——“老万博物馆”,并以其为载体,使一代又一代的应县人传承劳模精神,擦亮奋斗底色,形成了独特的劳模文化。
       应县职业技术学校作为县域职业中学,深度挖掘应县本地劳模标杆,凝练劳模文化内涵,立足职业教育“培育劳模精神、劳动精神、工匠精神”的人才培养要求,创立了“扬劳模精神,育时代匠人”特色文化育人品牌,形成了“一核心五维度阶梯式”(一核五维三阶)育人模式。“一核”指以培育具有劳模精神的时代工匠人才为核心,“五维”指融入课程教学、设计育人活动、打造校园环境、强化师资队伍、共建实践基地等五个维度,“三阶”指培养学生在一二三年级逐级递进实现“劳动精神-工匠精神-劳模精神”三个文化精神层次。该特色文化育人品牌和育人模式,以“爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新、甘于奉献”的劳模精神为引领,以“邢志权”代表的劳模为榜样,与老万炉业等优质企业深度合作,落实课程育人、实践育人、文化育人、服务育人、科研育人,推进劳模精神进校园、进课堂、进头脑,构建了职业学校特色的劳模育人体系。同时,培育学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的正确劳动价值观,弘扬、传承劳模精神,激励全体师生向劳模学习、向榜样看齐,锤炼技能本领,勇担时代重任,做具有劳模精神的时代工匠。



2.主要研究与工作领域
(1)主要研究
①研究如何构建劳模精神品牌育人模式。深入挖掘劳动精神、工匠精神、劳模精神的育人内涵,深化、创新“一核心五维度阶梯式”品牌育人模式,形成可操作、可复制、可推广的职业教育劳模文化育人模式。
②研究如何进行劳模精神育人工作创新。围绕“三全育人”理念,推进品牌建设与“十大育人”体系的融合,丰富劳模精神育人载体,拓宽宣传推广渠道,实现“以劳育人,以劳增智”,引导学生传承劳模精神,推进学生综合素质的全面发展。
③研究如何将劳模精神与教学有机结合。探索劳模精神融入学校思政教学改革的实践意义和时代价值,研究劳模精神与学校思政教育教学有效结合的具体措施,推动劳动教育和思想政治教育同向发展,发挥劳模精神在立德树人方面的积极作用。
(2)工作领域
      深度挖掘、梳理以邢志权为代表的本地劳模事迹,凝练劳模文化内涵,与老万炉业等优质企业开展深度合作,深化产教融合,将劳模精神与课程思政教育、实践活动开展、环境文化创设、师资队伍建设、实践基地打造等教育教学的各个领域有机融合,不断完善特色文化育人品牌的育人内涵,提升育人功能,以劳模精神引领新时代劳动教育,使学生树立正确的劳动价值观念,激发学生学习、传承劳模精神,汲取奋进力量,培养一批批知识型、技能型、创新型的工匠人才。
加大品牌宣传推广力度,扩大品牌影响力,发挥劳模标杆的示范引领作用和品牌效应,带动全校师生学习劳模精神,在全校形成尊重、学习和争当劳模的新气象。
3.服务内容
(1)促进学生“德智体美劳”全面发展。学校通过科学合理开设劳动教育课程,打造劳模精神教育实践基地,积极开展劳模精神进校园、进课堂、进头脑实践活动等有效途径,把劳模精神融入人才培养全过程,通过构建体现新时代要求、符合育人规律、彰显办学特色的劳模育人体系,培养学生养成热爱劳动的好品行,增强劳动能力,激发劳动热情,传承劳模精神,促进学生德智体美劳全面发展。
(2)推进学校“三全育人”大格局构建。为弘扬劳模精神,学校协同家庭、企业等优势教育资源,“全员”围绕劳模精神教育开展育人工作,提升劳动教育理念,提高劳动教育水平,做到劳动教育全校学生全覆盖;劳模精神的理念培育、劳动习惯培养和技能提升贯穿学生入学至毕业就业“全过程”;劳模精神教育“全方位”覆盖课程、活动、环境、师资、基地等各环节,积极营造能劳动、会劳动、爱劳动的校园文化氛围,形成学校“三全育人”大格局。


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