“打造特色班级，搭建筑梦平台”特色文化育人品牌
1.品牌内涵
学校坚持以立德树人为根本，以打造特色班级为抓手，以促进学生全面发展为目标，在班级组建上，区别于按照专业选择，男女比例分配班级的常规化班级组建模式，而是在新生入学一个月后，由各班班主任对学生进行学情分析，将学生共性和个性的信息收集，把具有对“写”“唱”“演”“练”“绘”“典”特色课程有强烈兴趣的学生进行重点筛选，通过学生自主提交个人申请，组建成特色班级，实施特色班级文化，由此形成“打造特色班级，搭建筑梦平台”班级特色文化育人品牌。
本品牌深度挖掘育人元素，将“理想信念、传统文化、职业素养”三者相互融合，从“规模化教育”和“个性化培育”两方面协同发展，以“武术、美术、书法、音乐、舞蹈、国学“六位一体”的特色课程为载体，通过课程、实践、文化、师资、心理等五种育人途径，搭建学生使命担当强、道德素养高、就业前景广的筑梦平台，构建起“三协同两维度五途径四能力”的育人模式，培养学生“能文能武、能歌善舞、能写会画、能言会语”的四大能力，推动学生积极弘扬中华美育精神，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信，成为新时代中国特色社会主义建设者和接班人。
“三协同两维度五途径四能力”的育人模式图
2.主要研究与工作领域
（1）主要研究
①将特色班级育人模式作为首要研究任务，构建“三协同两维度五途径四能力”特色育人模式，把特色班级建设与学校思政教育工作相结合，不断优化、创新育人措施，并落实到教育教学工作的各个环节中去。通过育人模式转变，培养德技兼备的实用型人才。
②研究如何进行班级工作创新。细化完善学生发展具体指标，建立分析模型，找到班级学生的共性和每个学生的个性，确定班级建设重点难点，将建设经验推广应用到全校，为学生技能成才之路奠定基础。
③研究分析如何建设幸福教室。加强教室物质环境建设，充分挖掘班级空间资源合理利用等显性因素；以及建设行为文化、制度文化、观念引导文化等隐性因素，促使班级特色文化和校园文化形成统一的体系，全面增强班级特色文化的影响力，强化幸福教室建设效果。
④研究如何搭建班级筑梦平台。以学生发展为中心，把着力点放在挖掘学生的潜力，充分挖掘品牌育人元素与“理想信念、传统文化、职业素养”相融合，探索能够满足学生思维和特长发展的途径与方法，使学生个性与特长得到充分发展。
（2）工作领域
①挖掘品牌育人内涵
围绕学校的总体目标，以班级实际为基础，以“课程育人、师资队伍育人、实践育人、文化育人、心理育人”为途径，确定本品牌“三协同两维度五途径四能力”的育人模式，使学生的个性与特长得到充分发展，使品牌文化内涵得以体现，为学生以后的成长成才打下坚实的基础，同时也提升了学校育人质量。
②探索品牌育人举措
在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人为根本任务，以内涵发展为核心，在学校党的正确领导下，积极开展特色文化品牌的各项工作。
③建设品牌育人队伍
通过邀请思政名家、行业名人、陶瓷企业一线技术人员等进班开展专题讲座、定期开展教师培训、定期外出交流学习等途径，提高教师政治素质和师德修养，为特色班级的打造奠定基础，提供有效保障。
④丰富品牌育人载体
立足班级特色，通过开展陶瓷研学活动、竞赛活动、红色精神教育、演讲比赛、家校协同育人等途径，丰富“打造特色班级，搭建筑梦平台”特色文化育人品牌育人载体，规范品牌育人活动。
3.服务内容
服务于学生的职业发展。“家国情怀，使命担当，政治认同，文化自信”是每个人应具备的理想信念，“爱岗敬业，责任意识，创新精神，工匠精神”是每个职业人应具备职业素养，“孝老爱亲，崇德向善，诚实守信，自强不息”是每个“人中人”应具备的传统文化精神。通过“每个人”“优秀人”到“人中人”的人生事业发展路径，实现学生职业事业发展的层层递进。
服务于本土文化的传承与发扬。应县作为全国日用陶瓷生产基地，有着“中国北方日用瓷都”的美誉称号。我校将陶瓷文化融入班级文化当中，邀请陶瓷专家进班进行演讲，培育了学生的民族精神、审美修养和创新能力，促进传统文化的传播与发扬。